La question à laquelle nous aboutissons est bien celle de la constitution d’un sens commun à la fois social, linguistique, qui se déploie et se constitue dans des activités et des évaluations collectives. Elle sera examinée à partir de l’arrière-plan des philosophies du langage ordinaire, du pragmatisme et de la phénoménologie descriptive (théories de la…

La validation de l’expérience et les savoirs professionnels Au delà de l’introduction dans l’enseignement d’activités “ pratiques ”, il faut repenser le caractère empirique des savoirs, et l’idée même d’un « savoir pratique » ou d’une validité propre à ce qu’on appelle, cette fois au sens ordinaire « l’expérience ». Plusieurs terrains vont être explorés : la VAE, la connaissance…

Les effets de la « forme scolaire » (G. Brucy, R. Le Bourgeois, D. Cariou, N. Oria, S. Richardot) Les savoirs scolaires enseignés à l’école et à l’université sont des savoirs disciplinaires. Ces savoirs, ni complètement scientifiques, ni complètement ordinaires/communs sont le produit d’une véritable construction (Lautier, 2001 ). Décontextualisés par rapport à leur instance…

1.1. Problèmes épistémologiques (S. Laugier, C. Alsaleh, B. Ambroise) Une des visées du projet est à terme de repenser la place de l’expérience et de l’expression ordinaires dans la mise en œuvre des connaissances, et de déplacer (à la suite des discussions sur le « mythe du donné » dans la théorie de la connaissance de la…

Le projet vise scientifiquement à une reformulation de la continuité entre savoirs ordinaires, pratiques, et savoirs scientifiques, épistémologiques, disciplinaires. Il vise à clarifier le rapport entre les savoirs théoriques (scientifiques) et leurs formes « pratiques », « d’expérience », et d’envisager, à l’inverse, le fondement de la connaissance dans les savoirs ordinaires ou les pratiques, sur divers terrains de…

Le projet de recherche « Apprentissage et sens commun » propose une structure de réflexion commune sur les dimensions pratiques et les usages de la connaissance, à partir d’une collaboration entre l’équipe CURAPP de l’Université de Picardie Jules Verne et l’équipe Costech de l’Université de Technologie de Compiègne.